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Le constat d'une maitrise peu assurée de la compétence professionnelle « agir comme médiatrice ou médiateur d'éléments de culture » chez les étudiantes et les étudiants en enseignement du français au secondaire a poussé une équipe de formatrices de l'Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) à réfléchir à la formation offerte au baccalauréat en enseignement secondaire (BES) – profil français. Cette équipe interdisciplinaire a exploré les possibilités de concevoir et d'implanter des stratégies de soutien au développement de cette compétence dans des cours disciplinaires (linguistique et littérature). Pour ce faire, elle s'est appuyée, entre autres, sur les plus récentes études consacrées à l'approche culturelle en enseignement, sur les travaux relatifs aux enjeux actuels liés à la formation initiale des maitres ainsi que sur les réflexions issues de groupes de discussion ayant mis à contribution des étudiantes du BES, des formatrices de l'UQTR et des représentantes du milieu culturel. Les formatrices ont également envisagé différentes modalités de collaboration avec les organismes culturels de la région afin d'intégrer des médiations culturelles structurantes dans certains cours disciplinaires et de didactique du français. Les résultats de la première phase de cette recherche-développement montrent une évolution, au fil des rencontres, dans les perceptions relatives aux étudiantes et étudiants, les enjeux relatifs à la visée de la formation à offrir et les besoins de soutien relevés initialement chez les personnes formatrices. Ils montrent aussi que si une orientation claire de la formation à offrir a pu être convenue entre les formatrices, des défis subsistent en ce qui a trait à la collaboration avec les milieux culturels.
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