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L'intégration des personnes étudiantes comme partenaires au sein d'une équipe travaillant à l'enseignement et l'apprentissage aux cycles supérieurs a de nombreux bénéfices pour tous les acteurs impliqués. La co-création avec des étudiant.es partenaires permet d'améliorer le sentiment d'appartenance et du développement de l'identité de toutes les personnes impliquées et a aussi un impact positif sur l'intégration de pratiques inclusives dans l'enseignement et la qualité des ressources éducatives créées. De plus, l'approche inhéremment égalitaire du partenariat diminue ou élimine la relation de pouvoir entre les partenaires (mais pas toujours) et contribue à faire émerger une pluralité de voix et de visions qui pourraient ne pas être entendues dans une approche traditionnelle unidirectionnelle de création pédagogique. Avec ces résultats précédents positifs mais aussi obstacles potentiels en tête, nous avons conçu une équipe pluri-statutaire pour créer une ressource pédagogique libre, basée sur les principes de la pédagogie inclusive, dédiée à l'enseignement de l'évolution et de la physiologie au niveau du baccalauréat universitaire. Cette ressource pédagogique sous forme de livre interactif, en français, disponible en ligne, imbrique dans sa conception des valeurs pédagogiques importantes: la co-création, la pédagogie inclusive, l'accessibilité, ainsi que les principes inhérents aux ressources éducatives libres.
Cette ressource a été construite en co-création au sein d'un groupe comprenant une professeure universitaire responsable du cours de baccalauréat pour lequel le livre était créé et de quatre étudiantes aux cycles supérieurs en sciences de la vie. Nous présenterons le processus de co-création, les approches utilisées pour disséminer les concepts de pédagogie inclusive à la base de la ressource, intégrer l'expertise et les initiatives des participantes, favoriser le partage de la parole et du pouvoir au sein de l'équipe, ainsi que d'une rétroaction en continue et constructive. Afin d'atteindre l'objectif voulant que la conception de toutes les facettes du livre soit solidement ancrée dans la perspective étudiante, les étudiantes-partenaires ont collaboré à l'idéation, la création du contenu et à la révision de l'ensemble du matériel créé par l'équipe, mais aussi à créer la structure de fonctionnement et d'échange de l'équipe. Nous présenterons comment cette approche de co-création a grandement augmenté l'apport créatif et la qualité de la ressource en enrichissant et diversifiant son contenu pédagogique et en tenant compte de la réalité des étudiantes-partenaires. Nous présenterons comment la nature du projet sous forme de ressource éducative libre et sa construction basée sur les fondements de l'accessibilité universelle de l'apprentissage a favorisé la co-création et la valorisation des expertises et point de vue multiples des membres de l'équipe.
Finalement, nous proposerons des pistes de recherche futures sur l'impact non seulement sur les personnes participant à la co-création mais sur la culture institutionnelle de conceptualisation de l'enseignement comme un partenariat plutôt qu'un processus unidirectionnel.
