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L'approche par compétences (APC) est une manière d'organiser les programmes de formation largement promue par les discours politiques et institutionnels au sein de l'enseignement supérieur français (ESR). Les communautés universitaires (enseignants du supérieur, conseillers et ingénieurs pédagogiques, responsables de formations, formateurs, tuteurs, chercheurs, décideurs politiques, étudiants, etc.), cherchant à se saisir de la démarche, s'engagent progressivement dans ce mouvement de transformation pédagogique en fonction de leurs objectifs propres. Les démarches sont diverses, parmi elles, l'approche méthodologique du Labset propose un cadre structurant pour dépasser l'affichage d'un référentiel de compétences et intervenir sur les pratiques pédagogiques de manière à soutenir le développement des compétences attendues par les apprenants.
À l'échelle nationale, à travers le programme national AVENIR(s) France 2030, nous constatons que les concrétisations effectives sont encore timides, peu de formations sont allées jusqu'à la mise en œuvre effective de l'évaluation des compétences dans une démarche APC de l'évaluation des compétences.
La démarche est délicate et les risques de se perdre dans des orientations contradictoires sont nombreux. Toutefois, certaines initiatives semblent très prometteuses et stimulent les réflexions au sein des communautés universitaires. Notre intervention propose de discuter de repères permettant d'apprécier et de soutenir l'avancée des communautés dans l'appropriation de cette démarche. L'objectif de cet i-Lab est ainsi de faire dialoguer les communautés universitaires (enseignants, conseillers et ingénieurs pédagogiques, décideurs politiques, etc.) autour de repères partagés sur le déploiement d'une démarche APC. Il s'appuiera sur un outil d'accompagnement critérié, construit dans le cadre du programme, qu'il s'agira de discuter et de faire évoluer par la richesse d'échanges intercommunautaires et internationaux.
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