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L'adoption très rapide de ChatGPT a suscité de nombreux débats en enseignement supérieur, souvent centrés sur les risques de plagiat, mais aussi sur les opportunités et risques. Notre recherche vise à combler le manque de données empiriques, en particulier au Québec, sur les perceptions, usages et impacts de ChatGPT en enseignement supérieur. Cet article présente les résultats préliminaires d'une enquête systématique par questionnaire et entretiens semi-dirigés sur l'utilisation de ChatGPT réalisée à l'Université de Montréal et dans deux cégeps auprès des étudiants et des membres du personnel. Ancrée dans les modèles TAM3 et UTAUT d'adoption des technologies, cette recherche vise à étudier l'adoption, les usages et les attitudes envers ChatGPT des étudiants et différentes catégories de personnel en enseignement supérieur. Les données montrent qu'il y a peu de différences entre les étudiants et le personnel en termes de connaissance et d'utilisation de ChatGPT, que la facilité d'utilisation reçoit une côte plutôt élevée, combinée à un niveau de connaissance peu élevée, ce qui est préoccupant dans une perspective de littératie de l'IA.
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