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Dans le contexte de l'enseignement supérieur (ES) français, nos précédentes recherches sur le métier d'enseignant-chercheur (EC) ont mis en exergue l'expression et le vécu de tensions professionnelles et l'existence de contradictions institutionnelles (Huez et Monceau, 2021). Cela nous a amené à questionner comment était pensé le métier d'EC depuis le parcours doctoral, par les doctorants mais également par les acteurs de l'ES qui viennent interroger les doctorants sur leurs conditions de réalisation de ce parcours.
Nous sommes allés chercher des éléments de réponse à cette question en croisant une synthèse de la littérature sur des approches psycho-sociales conduites sur la communauté des doctorants avec l'analyse de questionnaires adressés à cette même communauté à différentes échelles institutionnelles. Ces premiers résultats de recherche ont été mis en perspective avec des items sur les préoccupations professionnelles des doctorants issus d'un atelier réalisé en mai 2023 dans le cadre du symposium du réseau « Recherche avec ».
Dans cette communication, dans un premier temps, nous présenterons la découverte, chez la communauté des doctorants, de situations de réalisation du doctorat (manque de repère, vulnérabilité et différence discriminante de genre) de même nature que celle des tensions du métier d'EC déjà identifiées. Dans un deuxième temps nous détaillerons certaines caractéristiques de la communauté des doctorants qui ont pu être mises en exergue (le doctorant est entre deux communautés, le parcours doctoral prépare avant tout au métier de chercheur et d'EC et il apparait comme une fin en soi davantage que comme un moyen) avant d'analyser comment les doctorants pensent et veulent devenir enseignant-chercheur ...ou pas.
