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Les écrits sur l'évaluation des apprentissages démontrent assez bien que l'évaluation agit sur les comportements d'apprentissage : les apprenants adaptent leurs stratégies d'étude en fonction des modalités évaluatives qui leur sont imposées. Pourtant, même si les recherches portant sur les liens entre l'apprentissage et l'évaluation abondent, repenser l'évaluation et innover dans ce domaine demeure un défi important en milieu scolaire et académique (Biggs et Tang, 2011; Baeten et al., 2010 ; Cros, 2019). Même si Romainville, Goasdoué et Vantourout (2013) notent que certains tendent désormais à innover en évaluation, notamment en prenant en compte les difficultés des apprenants, les innovations sont toutefois encore trop peu répandues pour réellement parler de changements concrets en la matière. C'est conséquemment pour créer des conditions où des enseignants pourraient innover que l'équipe de l'OPIEVA (en collaboration avec CRÉO) a conçu NÉO, un jeu de table qui incite les joueurs à imaginer de nouvelles manières d'évaluer. Les tests réalisés avant la sortie officielle du jeu nous indiquent qu'il fonctionne bien, mais l'équipe de l'OPIEVA cherche à savoir comment jouer à NÉO favorise la compréhension de l'innovation en évaluation.
Ce projet de recherche avec NÉO vise à : 1) vérifier les perceptions et la compréhension du concept d'innovation en évaluation par les joueurs et 2) à décrire leur expérience ludique vécue et ses liens avec l'innovation. Les participants à ce projet de recherche sont tous ceux qui jouent à NÉO soit des enseignants à tous les ordres d'enseignement, leurs apprenants et les futurs enseignants peu importe le niveau d'expérience, leur discipline ou leur contexte. Pour recueillir les données (à partir de l'automne 2023), nous utilisons deux courts questionnaires qualitatifs en ligne portant sur le concept d'innovation en évaluation et l'expérience de jeu. La communication fera état des premiers résultats.
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