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En 2020, 81 % des étudiants universitaires québécois présentaient des niveaux élevés de détresse psychologique (Union étudiante du Québec, 2021). Principalement caractérisée par de l'anxiété et des émotions désagréables, cette détresse psychologique engendre un lot de difficultés sur le plan académique, car les émotions ressenties en contexte académique influencent le processus d'apprentissage et sont prédictives de la réussite scolaire (Pekrun et al., 2002). Les travaux de Brown et Hirschfeld (2007) soulignent pour leur part que les croyances vis-à-vis l'évaluation influencent l'apprentissage.
Tout d'abord, le fait de porter une attention particulière au bien-être et aux états émotionnels de la population étudiante pourrait aider au processus d'apprentissage de cette dernière. Ensuite, les croyances des étudiants sont d'autant plus importantes qu'elles sont directement liées à l'approche des apprenants et au sens qu'ils peuvent donner aux différentes évaluations inéluctables dans leur parcours postsecondaire.
Dans l'optique de sonder l'existence de liens entre les croyances des apprenants sur les évaluations et leurs émotions, l'Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d'évaluation des apprentissages (OPIEVA) a mis en place une boussole intitulée : « Émotions et croyances des apprenant·e·s face à l'évaluation ». Cet outil, lancé en 2023, prend la forme d'un questionnaire en ligne dédié aux apprenants du niveau secondaire, collégial ou universitaire afin de brosser un portrait de leurs émotions et de leurs croyances en lien avec les évaluations. Après la présentation des résultats préliminaires de cette boussole lors du Colloque de l'ADMEE-Europe à Mons en 2023, l'OPIEVA vient à Sherbrooke présenter et discuter les résultats de l'analyse approfondie d'un plus grand bassin de données (n = 162 versus n ≈ 400) sur les liens entre les variables observées.
En combinant les deux axes de la boussole, il sera d'abord démontré que l'expérience émotionnelle des apprenants peut être mieux comprise lorsqu'elle est liée à leurs croyances. Ensuite, l'équipe discutera de quelles façons la boussole pourrait servir de levier pour éclaircir certaines croyances erronées et soutenir les apprenants dans la régulation de leurs émotions lors de l'évaluation des apprentissages.
