Un environnement mondial marqué par une transformation et un développement perpétuels fait du multilinguisme une préoccupation collective (Calvet, 1987).

Comme chaque langue est le véhicule de la culture, parler du multilinguisme implique de considérer l'interculturalisme comme un acteur non négociable. La première étape pour réfléchir à une réalité mondiale semble être la compréhension des différents concepts à observer. Dans ce cas, il s'agirait de "la conscience interculturelle".

Ma recherche éclaire ce concept et développe l'idée des compétences interculturelles. Elle répond aux questions de "ce que signifie développer des compétences interculturelles dans un monde diversifié. Quels aspects du monde de l'éducation sont ciblés par ces compétences? Pourquoi sont-elles importantes? Comment changent-elles la dynamique dans le monde de l'éducation dans son ensemble?"

J'ai mené des recherches qualitatives et quantitatives au Liban entre 2020 et 2021 pour mieux comprendre les tensions sous-jacentes qui peuvent survenir dans le monde de l'éducation en raison de préjugés culturels et d'attentes (Hickel, 2010). J'ai étudié la mise en œuvre du système éducatif français dans le pays et découvert comment les différences culturelles peuvent influencer l'expérience scolaire des étudiants, des enseignants et des administrateurs.

Pour mener mon travail de recherche, je suis partie d'un premier cadre théorique qui définit le métier d'enseignant comme enseignant expert, la notion d'homme pluriel (pour comprendre les différentes variables et interactions qui influencent le travail de l'enseignant), et enfin la posture réflexive des enseignants, pour enfin expliciter l'idée de pédagogie interculturelle. L'objectif de mon travail est de mettre en avant les réels besoins des enseignants dans un établissement multiculturel qui enseigne un programme scolaire francophone à une population plurilingue (au moins bilingue). Suite aux résultats obtenus, j'ai créé un référentiel de compétences interculturelles destiné aux enseignants et personnes en position administrative. Il est donc possible d'en déduire la nécessité de repenser les compétences des enseignants ainsi que les axes de développement professionnel. Ce qui ressort de ce travail de recherche est un besoin clair d'adaptation des programmes au public scolaire mais aussi des formations au corps enseignant, sans oublier les administrateurs, proviseurs et proviseurs adjoints.

Lors de ma présentation je ferais un lien étroit entre les résultats de ma recherche et la construction du programme de développement de compétences interculturelles que j'ai créé. Mon objectif est de proposer des outils qui pourraient mener à l'acquisition de nouvelles solutions aux soucis rencontrés par les professionnels de l'éducation dans des situation pluriculturelles.