Dans le contexte d'une Communauté d'Universités et d'Établissements (ComUE) française, la création d'un réseau des acteurs de l'accompagnement pédagogique (RAP) a répondu à une double volonté. D'une part, la volonté institutionnelle traduite par un projet « Nouveaux Cursus à l'Université » (NCU) de créer une communauté des praticien·nes de l'hybridation. D'autre part, la volonté d'ingénieur·es (techno)pédagogiques d'établissements différents de se rencontrer pour échanger au sujet de leurs pratiques.

La création de ce réseau se traduit alors par la mise en place de rencontres pilotées par quelques membres qui définissent des actions de professionnalisation : formations, co-développement, co-construction, rencontres thématiques. Des temps d'analyse réflexive, de partages d'expériences, et de visites sont organisés. Le réseau des accompagnateur·ices se met progressivement en place, élargissant ses actions au-delà du champ de l'hybridation, et questionnant régulièrement ses objectifs.

Cette communication vise à étudier comment le fonctionnement de ce réseau peut être analysé selon les caractéristiques de la communauté d'apprentissage professionnelle (CAP) afin d'en tirer des enseignements sur les conditions de réussite et de pérennisation.

Nous nous appuierons sur l'historique de la démarche collective de construction de ce réseau, ainsi que sur l'exploitation des données quantitatives et qualitatives extraites des enquêtes réalisées par les membres du réseau.

Après avoir présenté la démarche collective qui a permis à ce réseau de se construire, nous analyserons son fonctionnement à partir des 4 caractéristiques identifiées par Bertrand et al. (2022) dans les CAP : leadership partagé, collaboration, moyens, lien entre développement professionnel et réussite des apprenant·es. Nous montrerons comment le cadre d'analyse choisi permet aux acteur·ices de penser l'évolution du réseau pour en tirer tous les bénéfices attendus et assurer la pérennité du réseau en anticipant les écueils probables. Les résultats présentés pourront profiter à d'autres réseaux d'enseignant·es ou d'accompagnateur·ices pédagogiques dans l'enseignement supérieur.

En cohérence avec la thématique du colloque, cette communication est co-écrite par des membres du réseau étudié.