Dans cet article, nous examinons la mise en œuvre et l'évaluation d'une communauté d'apprentissage pour les étudiants en début de cursus Bachelor, centrée sur la prise de notes avec un outil numérique. La formation « Devenir étudiant » visait à familiariser les étudiants avec les méthodes de travail universitaires.

Nous avons souhaité que l'apprentissage se construise collectivement par l'expérimentation et les interactions. Ainsi, nous avons privilégié la création d'une communauté d'apprentissage en ligne, offrant un espace pour les interactions et l'entraide.

Cependant, malgré des intentions bien fondées, la réalité a présenté quelques défis significatifs. Formation proposée sur la base du volontariat, l'inscription effective a été décevante. Sur 326 étudiants ciblés, seulement 18 se sont inscrits et 10 ont effectivement participé. Plusieurs facteurs ont contribué à ce décalage entre l'intention et l'action. La présentation de la formation aux apprenants coïncidait avec le jour de la rentrée, cela a probablement submergé les étudiants d'informations. De plus, la semaine d'intégration a coïncidé avec le début de la formation, ce qui a pu contribuer à l'épuisement et au manque d'engagement de la part de nos apprenants.

L'analyse réflexive que nous avons menée révèle plusieurs enseignements. Premièrement, l'importance d'un nombre suffisant d'étudiants pour dynamiser la communauté d'apprentissage. Un groupe plus restreint a limité les interactions et la richesse des échanges. Deuxièmement, la familiarisation avec l'outil numérique est cruciale. Une sensibilisation aux fonctionnalités de Microsoft Teams, ou l'utilisation d'un autre outil, auraient certainement pu permettre une participation plus active des apprenants sur l'espace collectif dédié. Enfin, la période de lancement de tout dispositif pédagogique doit être rigoureusement planifiée pour éviter les conflits avec d'autres activités importantes prévues dans le programme des étudiants.

Pour conclure, bien que la communauté d'apprentissage en ligne n'ait pas fonctionné comme prévu, il n'en reste pas moins que les étudiants ont formé leur propre réseau de partage d'expérience et se sont finalement approprié le concept de « communauté d'apprentissage », hors du dispositif que nous avions conçu et balisé pour eux initialement.